孩子老是被老师批评？老是注意力不集中？成绩老是在下降？老是顽皮多动？从小就不是读书的料？这可能是“ADHD”（注意缺陷与多动障碍）在拖孩子的“后腿”。

小A是一个9岁的小男孩，小学三年级的他由于上课时表现“太过活跃”受到老师多次批评，因此变得胆小、怕事，甚至受同学欺负。随着日子一天天过去，小A的成绩出现断崖式下滑，曾经一度无法正常上学。在家时，小A也变得容易发脾气，常常因为一些小事变得冲动，因此小A的父母“饱受痛苦”。在学校老师的建议下，小A被父母带到了温州市第七人民医院就诊。经过医生与小A及小A父母的交谈和观察以及量表的测验后，最终小A被确诊“ADHD”（注意缺陷与多动障碍）。

经过几个月的门诊随访指导及服药，小A能控制自己的脾气，能集中注意力参与各项活动，能回归正常校园上学。医生告知父母，如果不及时干预，那么小A的情况以后可能会变得越来越糟糕，这让小A的父母不得不庆幸当时的及时就医。

ADHD（Attention-deficit hyperactivity disorder），注意力缺陷多动障碍，是一种在儿童期很常见的精神失调。根据世界卫生组织的《世界通用疾病分类手册》第十版（ICD-10，WHO，1992）称此症为"过度活跃症"（Hyperkinetic Disorder），分类编号为F90，一般又俗称为"过动儿"。这种疾病已引起了广大家长、老师、医务工作者及全社会的广泛关注。患了“多动症”后，尤其是重症或有共病的患儿，如果不能得到及时诊断和治疗，病情会逐渐加重，不仅会影响自己的学习和生活，而且还会给家庭带来沉重的负担。

那么“ADHD”（注意力缺陷多动障碍）有哪些特点？我们又如何从生活中观察到孩子异常的表现呢？

1989年，我国中华神经精神学会通过的《精神疾病分类方案与诊断标准》（第二版）中，对“ADHD”（注意力缺陷多动障碍）确定了以下诊断标准。

起病于学龄前期，病程至少持续6个月，具备下列行为中的4项，即诊断为注意缺乏多动障碍儿童。

1.需要其静坐的场合下难以静坐，常常动个不停。

2.容易兴奋和冲动。

3.常干扰其他儿童的活动。

4.做事常有始无终。

5.注意难以保持集中，常易转移。

6.要求必须立即得到满足，否则就产生情绪反应。

7.经常多话，好插话或喧闹。

8.难以遵守集体活动的秩序和纪律。

9.学习成绩差，但不是由智力障碍引起。

10.动作笨拙，精巧动作较差。

排除标准为不是由于精神发育迟滞、儿童期精神病、焦虑状态、品行障碍或神经系统疾病所引起。

如何筛查孩子是否患有“ADHD”（注意力缺陷多动障碍）呢？

“ADHD”的诊断可分为三个方面，即神经生理检测、行为检查和心理测验。

又有什么办法去对抗呢？

目前治疗“ADHD”的方法有三种：药物治疗、心理治疗、行为治疗。其中轻症的“ADHD”患者可以在咨询师以及精神科医生的指导下进行定期心理治疗。相对严重的“ADHD”患者需要在专业的医生指导下进行药物治疗。行为治疗则是在专业人士的指导下，由父母及患儿共同训练或由患儿单独训练来改善预后。

如有上述行为，应尽在前往医院筛查及治疗才能改善患者的预后。