英国曾经有一个传奇的纪录片——《成长系列》，是世界上唯一一部拍摄了一群孩子从7岁一直到56岁（还在继续拍摄）人生的纪录片。该纪录片记录了孩子们儿时的表现，每隔七年追踪拍摄这些孩子的成长，也捕捉到了他们一生的跌宕与挫折。这部纪录片中有一个孩子叫尼尔，他就是无数人眼中的“儿时优秀者”，七岁的时候，尼尔不仅长相可爱，而且能说会道，活泼伶俐，更是对自己的未来有着plan A 和 plan B,绝对是一个优秀者。

       我们都以为这个孩子会一路优秀下去，成为梦想中的宇航员，过上幸福美满的生活吧。不过事实是，在14时，尼尔就表现的很平凡且吃力了，周围的竞争激烈，他跟不上课程，再过7年，到了上大学的年纪，尼尔申请牛津大学失败，转向一个普通大学，但几个月后就退学了。开始了流浪生活，此后的几十年间，他一直靠着社会福利救济金度日，没有稳定的工作，也没有伴侣。

     其实在整个事件中，给他影响最大的就是申请牛津失利一事，他自己表示，从那以后他的心理就开始不健康了，通过流浪、旅行的方式来逃避自己的问题，并等待它自行愈合。再加上父母一直对他的期望很高，这也成为他成长的压力。面对生活中的种种挫折，比如升学失利、工作失利，各种不如意的事情，尼尔都显得脆弱不堪，这说明了他的挫商较低，挫商，即承受挫折的能力。承受能力越强，挫商也就越高。挫商也叫“逆商”，是一个人毅力、魄力和耐力的表现，我们都听过情商（EQ）和智商（IQ）,但其实挫商（AQ）才是最重要的，它决定你是否在逆境中可以冲破压力、战胜困难、逢凶化吉，否则就算智商、情商在高也会随着意志力的衰弱而没有施展的余地。

      尼尔的父母对尼尔有着很高的期望，他们一直觉得自己的孩子就是人中龙凤，是可以成大气候的，过高的期望掩盖了尼尔本来平凡的特质，然后内化到尼尔的认知结构中，他认同了父母的这种期望，也觉得自己会有无限光明的未来，所以当现实一次次打击他时，他就不堪一击了。

      相信每个做父母的，对自己的孩子都有期望，有的也将自己未完成的梦想施加在孩子身上，期望孩子能实现自己的梦想。就好像有人问，为什么我的孩子成不了郎朗？郎朗的成功是多方面集合的因素。维果茨基告诉我们，孩子有最近发展区，教育要先于孩子，让孩子跳一跳能够到苹果，也就是说要设置一些高于TA现在发展水平的难题和障碍，让孩子去成长，去发掘自己的潜力。这无可厚非，但是凡事讲究度，讲究可行性，如果对自己的孩子有着一些过高的、不切实际的期望，生活在自己幻想的海市蜃楼中，对自己、对孩子，都是一种伤害，因为这忽视了现实的本来面目和孩子的本来水平。

       苏格拉底说过“认识你自己”。我们首先要认识、了解自己，才能在正确的道路上摸爬滚打，从而达到我们想要的目标。在纪录片中，尼尔一直表现出的一个弱点就是看不清自己，不知道自己想要什么，任由自己流浪几年而不去找一份适合自己的工作，他说自己对政治感兴趣，于是在下一个七年，我们看到了他成为一个乡镇议员，过着政府补贴的工作，然后在毫无优势的情况下搬迁到另一个城市，继续当一名普通议员，与民众针对公共厕所的问题而吵架。

      在这之前，他说他一直喜欢戏剧，或许可以当一个导演，于是导了一场只有4名观众的乡村话剧后没有了下文；他说他喜欢写作，这是他16岁就想做的事，于是他开始写作，可想而知，并没有什么成果，最后也不了了之了。

      美国心理学家雷蒙德·卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类。流体智力（Fluid Intelligence）是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。流体智力是与晶体智力相对应的概念，流体智力随年龄的老化而减退。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等不受教育与文化影响（Cattell ，1963）。

       流体智力在早期的发展比较快，到青春期达到最高峰，随后保持将近10年的高原期，到22岁后便出现衰退现象。而晶体智力的发展却是比较迟缓的，青春期之后仍在向上发展，直到老年，衰退的迹象仍不明显。晶体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力，是在实践（学习、生活和劳动）中形成的能力。这种智力在人的整个一生中都在增长，因为它包括了习得的知识和技能，例如词汇、一般信息和审美问题等。

       个体年幼时，周围人眼中的优秀，更多的表现出来的是流体智力，在成长过程中，流体智力达到顶峰之后开始下降，而晶体智力则是一直上升的，但是晶体智力依赖于后天的学习和锻炼，就和仲永一样，如果后天缺乏一定的积累和学习能力，那么流体智力一直下降，晶体智力也得不到发展，人就会显得更加吃力，然后平庸。